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==”形式上的平等”是教育均等比較容易實踐的一個面向。也比較具有客觀的評量指標。
因此各國開始推動教育均等時，多從入學機會或是人員物資著手。…但實際上，學童就學過程中
的入學機會並不容易達到均等，由於區域性資源的差別，上述形式條件可能無法做到,如距離遠近、
班級人數差別、都會與鄉村學校資源的差異等…==(譚光鼎，2011。教育社會學。學富文化)
這天氣實在上上下下如洗三溫暖
一下熱得讓人喘不過氣
怎麼一起床又滴滴答答地下著不小的雨…
也好,
總是會比較舒服一些
苦了上班上學的人
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