如何教出敢質疑、有批判性思考的孩子，卻不莽撞、勇於建議？
台灣的團體式教育、統一式的教育約束大家盡量要一致、不能與眾不同，這受到師生比、以及許多社會文化的影響，進而大家也朝向社會化認同的職業、尋求統一文本式的生活比較不會出錯，以致於經常會有「多做多錯、不做不錯」、「依法行事」的窘態出現。
依法行事本身並沒有錯誤，那是讓社會生活、群體生活可以更順利的方式，但是如果公布法則、或者造成多數人生活、辦事的疑義時，公文、法則並不是不能討論。
不管是社會還是教育，最重要的事情是「人」，而法、或者是相關規定，只是要讓人的生活更順利。
而，
你希望你的孩子只是個奉公守法的人，還是希望他們能夠勇於建言？
我們經常有一個非常特別的思考邏輯，希望我的孩子跟大家一樣，卻又希望他們能獨樹一格與眾不同！
但反過來說，我們最怕的也是那些想要抗議卻沒有方法的人，只抒發情緒、卻不給建議的情緒勒索的人。
以下是幾個教出真正能有建設性建議的孩子，期許未來他們都可以是天才政委、可以是勇於建議的智者：
⭕️從旅行中累積具備經驗與深思的能力
唯有足夠的經驗以及視野，才有辦法在眾多的意見當中提取不同的經驗，讓孩子們去大量閱讀不同的書籍、陪著孩子們討論生活時事、拓展旅遊的經驗與解決問題的能力，對於問題不懼怕、能提出自己的看法、並且曾有被接納的經驗，那麼孩子們才有辦法在遇見問題的時候提出建議、甚至協助解決問題。
⭕️知道自己的能與不能，進而了解保護自己的方法
對於遇見問題的時候，知道自己能做到哪裡、了解自己的能與不能的限制，才能對自己所遇到的問題進而建言甚至保護自己。很多人害怕提出解決問題的方針會被獵巫、甚至被拒絕，那是因為孩子對於自己的能力了解、特質理解不足夠。
經常旅行的孩子，因為碰過的人事物非常多，也一直在解決問題、看著爸爸媽媽如何解決問題，進而可以延伸的視野就變多了。
也因為經常在旅行中會有必須要自己做、保護自己的狀況，所以在知道危險與否、進而思考自己可以怎麼做這個議題上，會有比較正確的判斷。
⭕️對於問題勇於建議與提問
給孩子發言的權利，但是必須給予適度的引導，包括態度、說法、或者是提問建議的方式等等，這是建立參與未來公民世界非常重要的能力之一。我們的孩子目前呈現的狀態是只敢在私底下有意見，上了台卻說不出話來、甚至也給不了有批判性思考的建議，那就很容易淪為情緒抒發。
從小給孩子發言的權利與機會，但能去引導他們往更寬廣的方式去思考，或者站在不同的角度給予不同的辯論，那麼就能累積他們更勇於提問的習慣。
⭕️教養決定一個孩子的高度與深度
當然，很多爸媽也會擔心太勇於提問會不會讓孩子成為異類或者被討厭的對象，我們要教孩子成為「敢於不同」但「舉止合宜」的人，在對的地方、該說話的地方就要勇於思考與發言，但禮儀這件事情就是教養所成，教孩子在對的時間說話、用合理也合宜的方式發言，或者提出意見，那就是從小就要鼓勵孩子們的了。
⭕️提出建言的目的自己必須要知道
勇於發問、勇於建言，目的都是在於使社會更好、使人事物可以得到更妥善的安排、使事件可以有更好的發展，而不是單純只是為了反對而反對，我們必須引導孩子們，如果自己的建言並沒有被接納，我們該怎麼辦？這樣的處理機制，也許我們可以改變建言的方式或對象，也許我們應該找尋更有利的佐證資料、也許是表達的態度可以更為不同。
而就算建言真的沒有被接受，我們也已經做到我們該做也能做的事情。
讓孩子知道，事件本身都是獨立的，我們每一個人都是盡力在做自己能做、也願意做的事情，貢獻自己的一己之長而已。
⭕️爸媽要能接受孩子有不同的意見，也願意聆聽與引導
如果我們的價值，一直都是「人」的溫暖與互動，希望孩子們成為更好的人，希望他們可以更有深度、更具內涵，那麼孩子們從小提出的建議，大人們都可以嘗試接納、聆聽，並且提出討論。讓討論與思考深化在生活當中，有時候孩子們不願意思考、不願意給意見，就是因為他們過度被壓制或者是忽略，但也有些孩子沒有被好好引導，成為無的放矢，想說就說的狀況，兩者都是太過度的教養狀況。
適度地花時間參與孩子們的意見與討論，支持他們對的想法、引導他們比較不恰當的思考與闡述方式，那麼孩子們自然能成為舉止有理、言之有物、思考有內涵的人了。
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